孩子遭到校園暴力，家長：“我替孩子打回去還錯(cuò)？”?！靶@暴力”始終如同陰影揮之不去，隨著近幾年自媒體越來越發(fā)達(dá)，更多的校園暴力事件也暴露在大眾的視野之中。

校園暴力是不會(huì)消失的

可以肯定的說，只要有學(xué)校，只要有學(xué)生聚集的地方，就會(huì)有校園暴力的存在，學(xué)校就是個(gè)小社會(huì)，形形色色的人都有，有的孩子家教嚴(yán)格與人為善，有的孩子自私粗野毫無禮貌!

這些都是從孩子的家庭和社會(huì)中帶出來的東西，也是受到原生家庭影響的結(jié)果。再加上現(xiàn)在老師不能體罰學(xué)生，不能嚴(yán)厲批評(píng)，會(huì)讓這類調(diào)皮的孩子更加難以約束，校園暴力發(fā)生的幾率也就越大。

所以，只要有良莠不齊的家庭素質(zhì)，和紛繁復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境，就會(huì)有良莠不齊的孩子，校園暴力就不會(huì)消失。

校園暴力事件折射出來的問題：

校園暴力的不斷發(fā)生，也說明了我們教育存在著很多問題和不足之處，不僅僅是學(xué)校和老師，也有社會(huì)和家長。

1. 學(xué)生和家長溝通太少，孩子對(duì)家庭缺乏信任感和安全感

網(wǎng)上有這樣一則新聞，某孩子被欺凌了長達(dá)四年之久，一直到孩子中考后又挨了一次打，去醫(yī)院摘掉了被打壞的脾臟，才把實(shí)情告訴家長，家長再此之前竟然一無所知。說明一個(gè)很嚴(yán)重的問題：

家長和孩子的溝通太少了，導(dǎo)致家庭沒有給孩子足夠信任感，讓他在受欺負(fù)第一時(shí)間說出來。

這是家長值得反思的，如何讓孩子信任自己，在任何時(shí)候遭到欺凌會(huì)告訴家人，而不是自己一個(gè)人默默忍受，孩子對(duì)你不畏懼，敢暢所欲言。同時(shí)注意培養(yǎng)孩子自信和主見很重要，被欺凌的小孩多半懦弱膽小自卑沒主見，在家里要給孩子正面的思想，適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，充分的尊重。

2. 學(xué)校管理的失察

很多校園暴力事件已經(jīng)發(fā)生，網(wǎng)絡(luò)上都已經(jīng)傳的沸沸揚(yáng)揚(yáng)了，可能到學(xué)校的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和責(zé)任人還蒙在鼓里。甚至還有是學(xué)校為了維護(hù)自身的聲譽(yù)，或者為了保全某些人的仕途，選擇隱瞞實(shí)情，“和稀泥”式的調(diào)解，

3. 社會(huì)法制建設(shè)有待完善。

現(xiàn)在隨著犯罪低齡化，已經(jīng)有很多人提出將刑責(zé)年齡從14周歲降至12周歲，這應(yīng)該是趨勢(shì)?，F(xiàn)在很多少年犯就是仗著未成年人保護(hù)法，認(rèn)為法律不會(huì)懲罰而作惡多端!屢教不改!

如果暴力事件已經(jīng)發(fā)生，我們應(yīng)該怎么做

保持理智，不要讓孩子之間的戰(zhàn)斗上升到成年人之間的戰(zhàn)斗

網(wǎng)上有很大一部分人觀點(diǎn)很偏激，那就是你打我家孩子了，我就必須要打回去，愛子心切是人之常情，但家長們往往忽略了自己是一個(gè)成年人，成年人做事情有成年人的規(guī)則，雙方家長見面是解決問題的，而不是激化矛盾的。孩子可以打回去，但是家長要克制自己的情緒。

千萬不能情緒化，以暴制暴永遠(yuǎn)沒有贏家。上饒市第五中學(xué)悲劇才發(fā)生不久，自己家孩子被欺負(fù)，在無人與之溝通的情況下讓對(duì)方孩子付出了生命。本來是兩個(gè)孩子之間的矛盾，由于家長的不理智，上升成為了兩個(gè)家庭的矛盾。誰是贏家?這口氣出順了嗎?

所以孩子打人或者被打，作為家長都不應(yīng)該激動(dòng)，唯一可行的是管理好自己的情緒，雙方做有效的溝通。

學(xué)校應(yīng)該成為孩子反暴力的堅(jiān)強(qiáng)后盾，老師應(yīng)該及時(shí)了解學(xué)生的各種情況

很多時(shí)候?qū)W生受到欺負(fù)原本可以告訴老師，讓老師替自己做主，然而事實(shí)是學(xué)生受到欺負(fù)很少報(bào)告老師，為什么?

我記得曾經(jīng)上學(xué)的時(shí)候，老師有一句名言，比如兩個(gè)學(xué)生打架，被打的去告老師，然后老師會(huì)問：“他怎么不打別人光打你”。這句話我聽過很多次，老師輕而易舉的用這一句話抹殺了孩子對(duì)他的敬重和如法官一般的公平信任。

不得不承認(rèn)，老師的日常工作確實(shí)比較忙，有時(shí)候?qū)W生間有沖突了，老師可能是由于時(shí)間緊迫或者管不了，只給兩個(gè)學(xué)生調(diào)解一下，講點(diǎn)大道理，同學(xué)間要互敬互愛，互相幫助等等，三言兩語就給打發(fā)走了。沒有耐心仔細(xì)詢問整個(gè)沖突的原因和過程，也不會(huì)調(diào)查，也不問其它的同學(xué)，實(shí)際矛盾并沒有解決，始終遵循的是多一事不如少一事的原則。，認(rèn)為過兩天就沒事了，豈不知校園暴力沒有被有效遏制，那他就只會(huì)變本加厲。

有的老師處理也只是對(duì)當(dāng)事者各打五十大板，叫各自的家長來學(xué)校。在這種老師的眼里，只要是跟別人打架的學(xué)生，都不是省油的燈。無形中就讓學(xué)生知道報(bào)告老師和學(xué)校是靠不住的，說不定自己也要挨處分。

更不要提學(xué)生受到排擠和孤立遭遇的“冷暴力”的時(shí)候，老師還能不能管。

如果說老師做到耐心詢問，細(xì)致調(diào)查，搞清楚矛盾的前因后果，該處罰的毫不手軟，給善良的學(xué)生撐腰壯膽，就會(huì)避免很多悲劇的發(fā)生。