孩子為何不聽話? 了解孩子行為的目的，一起來解決它。孩子為何會(huì)“報(bào)復(fù)”與“自暴自棄”，作為家長，該怎樣有效的應(yīng)對(duì)與解決。

即便我們作為家長，當(dāng)我們感覺到被攻擊的時(shí)候，也會(huì)出于本能進(jìn)行反擊的，你打我一下，那我也要打回去給你一下，這是人類的天性，也是報(bào)復(fù)循環(huán)如此普遍的原因。

如果權(quán)力之爭演變下去，就是孩子對(duì)我們的報(bào)復(fù)，我們之前也強(qiáng)調(diào)說，家長要求孩子控制它們的行為，但是我們自己卻難以控制，自己陷入到報(bào)復(fù)循環(huán)當(dāng)中(你越是批評(píng)他，他越是跟你頂嘴，你是不是就越生氣)，所以，當(dāng)我們感覺到孩子挑戰(zhàn)我們的時(shí)候，不管是權(quán)力之爭還是報(bào)復(fù)，都請(qǐng)不要反擊。需要更加心平氣和的，不要被孩子給激怒了，孩子其實(shí)再用報(bào)復(fù)的手段，來掩蓋自己所受到的傷害。

我們知道了這一點(diǎn)之后呢，我們家長應(yīng)該表示出對(duì)于孩子的理解，可以這樣說孩子，你現(xiàn)在一定受到了很大的傷害，爸爸可以理解，你要是換成我也會(huì)有一樣的感受的，撤出權(quán)力之爭，并且表示對(duì)孩子的理解是避免報(bào)復(fù)循環(huán)的關(guān)鍵。

緊接著，我們依然要跟進(jìn)問題，家長需要保持和孩子溝通的大門一直敞開著，我們可以說，當(dāng)你感覺好受一些的時(shí)候，我們在坐下來談一談這件事情吧!

關(guān)于報(bào)復(fù)行為，我們再舉一個(gè)孩子說臟話的例子。

一個(gè)三歲的小孩突然學(xué)會(huì)說臟話了，可能他覺得特別有意思，整天就把臟話掛在嘴邊上，其實(shí)3歲的孩子，他是不懂臟話的含義的，也不知道這是不禮貌的，她只是感覺到了，我說這個(gè)詞的時(shí)候會(huì)讓大人很驚訝，緊張和生氣，我一說臟話，爸爸媽媽立馬就會(huì)變得反常，這是我支配它們的小妙招，以后只要對(duì)大人不買滿，我就會(huì)用臟話激怒他們，這個(gè)做法屢試不爽。

那糾正孩子說臟話的正確方法其實(shí)是冷處理，我們需要保持平靜的外表，告訴孩子說臟話是不對(duì)的，如果孩子繼續(xù)，我們根本不用理會(huì)，當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)臟話不能在激怒我們的時(shí)候，他自己會(huì)感覺到手上的這個(gè)武器失效了。

針對(duì)反復(fù)犯錯(cuò)會(huì)有報(bào)復(fù)行為的孩子，我們父母需要調(diào)整自己的溝通方式。我們父母要和孩子說話，而不是對(duì)孩子說話。“和”的關(guān)鍵在于平等的交流，是表達(dá)者的同時(shí)，也是傾聽者，不是父母居高臨下的說教，孩子只有聽的資格，沒有說的權(quán)利，屢教不改的孩子，其實(shí)已經(jīng)聽不見我們大人的話呢，也就是我們和他們之間溝通的大門關(guān)閉了，和孩子說話是要讓孩子感覺到我們是他的伙伴，而不是高高在上的權(quán)威。

最后一種錯(cuò)誤行為自暴自棄，孩子認(rèn)為我自己已經(jīng)不能有所歸屬，所以我選擇放棄，會(huì)完全的放棄自我，覺得自己做什么事情都不可能成功?他們會(huì)不斷的強(qiáng)化自己的這個(gè)信念，目的是躲避那些預(yù)料自己會(huì)失敗的事情，其實(shí)就是在用表現(xiàn)出來的，無能和愚笨來回避努力。

孩子自暴自棄的原因，往往是父母的行為導(dǎo)致的，我們作為父母當(dāng)然擔(dān)心孩子不學(xué)好，我們總是監(jiān)督他們，想方設(shè)法的讓他們不要犯錯(cuò)，孩子在沒有犯錯(cuò)的時(shí)候了，我們不停地打預(yù)防針說不能這樣不能那樣，而當(dāng)孩子真的做錯(cuò)了的時(shí)候，我們要加以指責(zé)，因?yàn)槲覀兪褂昧诉@些錯(cuò)誤的方式，會(huì)讓孩子覺得自己經(jīng)常犯錯(cuò)，而且害怕犯錯(cuò)，這樣對(duì)于錯(cuò)誤的恐懼，就會(huì)導(dǎo)致孩子不愿意做任何的事情，變成了我們經(jīng)常說的，做的越多，錯(cuò)的也就越多，所以干脆不如不做。

應(yīng)對(duì)的方法，就像上期文章當(dāng)中我們所提到的改變，我們自己與孩子對(duì)于錯(cuò)誤感到羞恥的信念，要把每一次犯錯(cuò)都當(dāng)作一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，變成一次，我能從中學(xué)到什么的積極的探索。

我們家長的需要把一個(gè)任務(wù)進(jìn)行分解，拆分成很多的小步驟，讓孩子稍微行動(dòng)，就可以得到小小的成果，建立及時(shí)的正面反饋，給他帶來成功體驗(yàn)，幫孩子積少成多，慢慢地恢復(fù)他的自信心。

以上就是孩子2種錯(cuò)誤行為，和他們背后的目的，以及我們父母最基本的應(yīng)對(duì)思路。

能夠識(shí)別出孩子的錯(cuò)誤，目的非常的重要，就是因?yàn)榱私饬撕⒆有袨楸澈蟮哪康?，才能幫助我們更加有效的采取?yīng)對(duì)策略，進(jìn)而幫助孩子達(dá)到他們自己都不知道，但是真正的目的就是尋求歸屬感和價(jià)值感。

不過，要識(shí)別這些錯(cuò)誤目的其實(shí)并不簡單，因?yàn)楹⒆涌赡苡猛瑯拥男袨椋瑏肀磉_(dá)四種錯(cuò)誤目的當(dāng)中的任何一個(gè)。

同樣是不做作業(yè)的孩子，是用不做作業(yè)的方式來獲取

1、家長的過度關(guān)注，這個(gè)時(shí)候，孩子的潛臺(tái)詞是爸爸媽媽，你來看看我呀。

2、也可能他們是以此來顯示自己的權(quán)利，潛臺(tái)詞是你沒有辦法命令我，或者他不寫作業(yè)。

3、只是為了報(bào)復(fù)，潛臺(tái)詞是，你們竟然覺得學(xué)習(xí)成績比我還要重要，你們不愛我，我也要讓你們感覺不舒服。

4、也可能是孩子主動(dòng)放棄，我是真的不會(huì)，你們不要再來要求我。

如何辨別孩子行為背后的錯(cuò)誤目的了，我們有二條線索。

第一條識(shí)別孩子錯(cuò)誤目的線索是:

1、關(guān)注我們父母也就是我們自己的感受，如果我們感覺到惱怒，著急，或者是內(nèi)疚，那孩子的目的可能是尋求過度關(guān)注，

2、如果我們感受到了威脅，挑戰(zhàn)或者感覺自己被擊敗了，那孩子的目的很有可能是尋求權(quán)力，如果我們也以權(quán)力回應(yīng)，那就陷入到了權(quán)力之爭當(dāng)中。

3、如果我們感到失望，難以置信，或者是憤怒，那孩子的目的很有可能是報(bào)復(fù)。

4、如果我們覺得無能為力，絕望或者是無助，我到底怎么做才能走進(jìn)孩子的內(nèi)心的?讓孩子鼓起勁頭來了，這個(gè)時(shí)候，他的目的是自暴自棄。

這里需要特別說明的是，當(dāng)我們問自己，孩子的行為給我什么樣的感受的時(shí)候，得到的答案多半都是憤怒。但是我們需要注意的事，憤怒其實(shí)是我們的第二感受，當(dāng)我們受到了威脅，傷害或者感覺無能為力的時(shí)候，我們都會(huì)調(diào)用憤怒的情緒，把第一感受給掩蓋起來，因?yàn)閼嵟瓡?huì)讓我們有一種虛假的力量感，讓我們怒吼咆哮，對(duì)孩子進(jìn)行猛烈的攻擊。

如果我們不去細(xì)細(xì)的體會(huì)自己的第一感受，而任由憤怒的支配了，我們與孩子很快就會(huì)陷入到報(bào)復(fù)循環(huán)當(dāng)中，所以我們應(yīng)該問問自己，我憤怒背后的原因到底是什么?是我太著急了，感受到威脅了，失望了，還是我無能為力了，體會(huì)自己的第一感受，然后找到對(duì)應(yīng)的孩子行為背后的錯(cuò)誤目的，才能更有效的幫助的孩子，也是幫助到我們自己。

識(shí)別孩子錯(cuò)誤目的的第二條線索是:

1、我們要求孩子停止行為之后觀察孩子做出的反應(yīng)。尋求過度關(guān)注的孩子，他停下來一會(huì)兒，但是很快又會(huì)重新開始原來的行為，或者說換一種同樣能夠引起我們關(guān)注的另一種行為。

2、尋求權(quán)力的孩子了，他會(huì)繼續(xù)自己的不良行為，對(duì)我們的要求進(jìn)行言語頂撞，或者是消極抵抗。

3、報(bào)復(fù)的孩子，他會(huì)有種破壞性的行為，或者是傷害我們的話，來反擊我們。

4、自暴自棄的孩子，他們的反應(yīng)很消極，希望我們趕緊放棄，不要再去打擾他。

這是我們在要求孩子停止他們不良行為之后，看他們的反應(yīng)，通過這些線索，能夠幫助我們解碼判斷孩子的錯(cuò)誤目的，它到底是什么?說到這里，我需要在最后強(qiáng)調(diào)一下，一個(gè)行為不當(dāng)?shù)暮⒆邮菃适Я诵判牡暮⒆?，我們解碼孩子行為背后的目的，都是為了幫助她獲得歸屬感和價(jià)值感，如果孩子的這個(gè)目的已經(jīng)得到了滿足，他們就不再需要使用不良行為了。

我們習(xí)慣于懲罰，說教，以及其他形式的羞辱和痛苦來促使孩子做的更好，但這些辦法，都沒有辦法應(yīng)對(duì)孩子行為背后真正的目的，就是歸屬感和價(jià)值感。

我們再說一下，十幾歲青春期的孩子，孩子到了12歲之后啊，他們的不良行為當(dāng)然也包括我們上述提到的四種尋求過度關(guān)注，尋求權(quán)力抱負(fù)和自暴自棄，但是也有其他的因素?fù)诫s其中。

對(duì)于他們來說，同齡人的認(rèn)可比我們大人的認(rèn)可更加的重要，因?yàn)槭畮讱q的孩子正在經(jīng)歷一個(gè)個(gè)性化的過程，他們正在探索脫離了父母的自己，到底是誰?他們對(duì)于父母價(jià)值觀的檢驗(yàn)，往往是表現(xiàn)為叛逆的行為，而我們也明白，這種叛逆很少會(huì)延續(xù)到20歲之后，除非是父母對(duì)孩子的控制和懲罰太過于嚴(yán)厲了，因?yàn)楹⒆舆@段時(shí)間，他們的大腦前額葉皮層發(fā)育的非常迅速，他們常常把周圍人的身體語言誤解為挑釁的行為，這孩子十多歲的時(shí)候，我們需要格外注意自己的言語表達(dá)和教育方式。

過度的控制，對(duì)于十多歲的孩子來說，簡直就是災(zāi)難性的，他們更加不甘于俯首帖耳的地位，我們需要更加明白，我們與孩子站在一起，有多么的重要，很多家長與自己十多歲孩子的關(guān)系完全可以說是楚河漢界兩軍對(duì)壘，父母親可能想要更多的控制，但是要控制十多歲的孩子，這根本就是不可能的事情，我們越是想要控制它們就越是不屈，而關(guān)系也就越是疏遠(yuǎn)，贏得十幾歲孩子合作的最好途徑只能是相互尊重，相互平等的態(tài)度來解決問題，只要我們長期用正面管教的方式對(duì)待孩子十幾歲。

孩子通常會(huì)在20歲之后重返父母的價(jià)值觀，并且學(xué)會(huì)脫離大人的監(jiān)管之后，所必需具備的那些重要生活技能。

今天這期節(jié)目的內(nèi)容啊，其實(shí)并沒有那么容易接受我也是反復(fù)看了好多遍，思考得很久，在上述的例子當(dāng)中，父母與孩子溝通的時(shí)候都運(yùn)用到了前面幾期節(jié)目，我們所講到的知識(shí)，包括接受錯(cuò)誤，贏得合作的表達(dá)方式，包括家長對(duì)于孩子不良行為的應(yīng)對(duì)方式，永遠(yuǎn)都要建立在堅(jiān)定而和善的基礎(chǔ)之上，我們需要營造一個(gè)互相尊重的氛圍，所有的教育行為，都要以幫助孩子自立為目的。