古羅馬的教育方式是通過吸收和改造古希臘的學(xué)校教育，并通過帝國的影響力，影響了后來的教育，它與古希臘教育都在西方教育史以及世界教育史上占有重要地位。下面知秀網(wǎng)小編就為大家?guī)碓敿毜慕榻B，一起來看看吧。

與歷史發(fā)展一致，羅馬的教育歷史也經(jīng)歷了一個不斷發(fā)展的過程。王政時期，羅馬教育缺乏可靠資料，這個時期的教育基本是家庭教育，即在家庭生活和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動中進行家庭道德以及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)教育。共和早期，羅馬教育處于初步發(fā)展階段。羅馬公民除了務(wù)農(nóng)外，還要參加戰(zhàn)爭。

此時，教育內(nèi)容發(fā)生了變化，逐漸豐富起來，既包括原來的家庭道德和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)教育，也包括作戰(zhàn)中使用武器的操作、法律系文背誦等;教育對象主要為農(nóng)民和軍人，教育目的是為國家培養(yǎng)合格的公民，使他們具備崇拜祖先、尊重傳統(tǒng)、遵紀守法和效忠國家的優(yōu)秀品質(zhì)，既能從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動，又會打仗。這一時期，學(xué)校教育還沒有出現(xiàn)，教育形式依然是家庭教育。兒童的教育在家庭中由父母負責(zé)。7歲前的男女兒童由父母撫養(yǎng)，7歲以后的女孩，由母親負責(zé)教育，主要學(xué)習(xí)紡織和操持家務(wù);男孩的教育則由父親負責(zé)。7-16歲的男孩與其父的關(guān)系，既是父子，又是師徒，男孩跟隨父親學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的知識技能和軍事知識技能。男孩到16歲就成為正式公民，開始服兵役，保家衛(wèi)國。

此外，家庭還注重培養(yǎng)兒童勇敢、果斷、嚴肅、誠實、謹慎和節(jié)儉等品德，因此道德教育在家庭教育中占有重要地位。王政時期，羅馬沒有相關(guān)的學(xué)校法律，羅馬人堅決認為家庭才是撫養(yǎng)、教育兒童的地方。特別是貴族階層大多不僅不相信學(xué)校，而且還阻礙學(xué)校的普及和發(fā)展。

共和后期，羅馬開始大規(guī)模對外擴張，隨著版圖的擴大，奴隸制經(jīng)濟空前繁榮，社會生活方面也發(fā)生著巨大變化，迫切要求提高國民的文化教育素質(zhì)，迅速改變家庭教育的落后狀態(tài)。羅馬對外征服的過程中，希臘文化對羅馬文化產(chǎn)生了廣泛、深遠的影響，羅馬開始進入希臘化時期。羅馬文化與希臘文化互相融合，逐漸形成了影響深遠的古希臘羅馬文化。共和后期是羅馬教育真正的發(fā)展時期，標志是開始形成較為系統(tǒng)的學(xué)校教育制度。公元前146年，“羅馬人征服了希臘，希臘大批教師來到羅馬辦學(xué)，補充了羅馬家庭教育的不足"。從此，羅馬的學(xué)校教育蓬勃發(fā)展，漸成風(fēng)尚。共和后期，羅馬的學(xué)校教育進行了較大改革，教育有了更大的發(fā)展。此時羅馬的學(xué)校教育分為三個等級：初級學(xué)校(即小學(xué))、中等學(xué)校(即文法學(xué)校)和高等學(xué)校(即修辭學(xué)校)。

小學(xué)教育是羅馬學(xué)校教育的一個組成部分。公元前234年，一名獲得自由的奴隸卡爾維斯開設(shè)了第一所收費的小學(xué)，這也是羅馬歷史上的第一所收費小學(xué)。從此以后，小學(xué)教育迅速發(fā)展起來。凡是7-12歲的男女兒童都可以進入小學(xué)接受初等教育。小學(xué)生的入學(xué)年齡通常在7歲，經(jīng)過4年或5年的時間，他們在11歲或12歲完成小學(xué)教育。女孩可以入學(xué)，表明小學(xué)階段的教育是沒有性別差異的，女性有相當(dāng)程度的自由，不難看出，此時羅馬女性的社會地位明顯高于古希臘城邦時代的女性。不過，貴族和其他上層階級都是聘請家庭教師，而不是送子女入小學(xué)。

學(xué)費通常由教師自己規(guī)定。小學(xué)教師一般由奴隸或被釋奴隸擔(dān)任，大多是希臘人，其中不少是才俊之士。教師社會地位低下、收入微薄，教師的工資比工人的還要少。小學(xué)教育沒有考試制度，學(xué)生的學(xué)習(xí)達到一定程度之后，不必參加考試就可以接受更高一級的教育。由于沒有考試制度，學(xué)生們也沒有考試的煩惱。如此說來，小學(xué)沒有考試，學(xué)生們就可以無憂無慮地學(xué)習(xí)生活，小學(xué)就是學(xué)生們天堂嗎?答案當(dāng)然是否定的，小學(xué)對于學(xué)生們來說并不是天堂，在一定程度上卻是他們心中的“地獄”。因為對于學(xué)生而言，盡管學(xué)校有假期制度，包括暑假和節(jié)日，但是上學(xué)時每天學(xué)習(xí)閱讀和書寫是一件很枯燥乏味的事情。此外，小學(xué)中的野蠻體罰現(xiàn)象是普遍存在的，并且是嚴厲的，老師體罰學(xué)生的方式是鞭打。奧古斯丁在其著作中就曾經(jīng)提到體罰，在學(xué)校，如果學(xué)生無法完成朗誦任務(wù)，就會有損名聲，還要挨打。

小學(xué)期間，學(xué)生主要學(xué)習(xí)拉丁語，課程以讀書、寫字和算術(shù)為主，由于商業(yè)上的需要，算術(shù)受到重視。此外，學(xué)生還要學(xué)習(xí)《十二銅表法》。羅馬是一個講究實際的民族，因此學(xué)校開設(shè)的課程必須具有廣泛的實用性，否則難以得到社會的承認。在羅馬人看來，讀、寫、算是治理國家和經(jīng)營家庭必備的技能，因此格外重視;而音樂、體育課程對于兒童未來發(fā)展并不會有很大影響.因此沒有必要花費太多的精力。受到這一觀念的影響，羅馬歷史上很少有著名的音樂家，也幾乎沒有什么音樂作品能夠流傳后世。

小學(xué)沒有固定場所，設(shè)施極為簡陋，教師一般在神廟走廊或者露天上課。

上課時如果遇到下雨等惡劣天氣，就隨便找個能夠遮風(fēng)避雨的地方或者在教師家中進行。學(xué)校設(shè)備簡陋，沒有課桌，只有長凳。學(xué)生們書寫時，只能將蠟板放在膝蓋上進行。

從整體來說，共和時期的小學(xué)教育發(fā)展水平一直不是很高，這是因為：一方面，小學(xué)是私立學(xué)校，而統(tǒng)治者普遍關(guān)注的是中高等教育，對小學(xué)教育不太重視，既不資助也不禁止，既不獎勵也不監(jiān)督，完全放任自流，任其發(fā)展;另一方面，小學(xué)是收費的，以平民子女為主要對象，平民經(jīng)濟狀況大多一般，學(xué)費也是一種經(jīng)濟負擔(dān)，經(jīng)濟上的限制使得小學(xué)不能得到太大的發(fā)展。

中等學(xué)校即文法學(xué)校，是12-16歲少年接受教育的地方。貴族以及其他上層階級的孩子都是聘請家庭教師進行家庭教育，他們完成家庭教育后，便進入文法學(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí)。而平民階層的孩子幾乎是沒有機會進入文法學(xué)校學(xué)習(xí)的。文法學(xué)校是中等學(xué)校，這里的老師的收入比小學(xué)的教師高很多，水平也高，社會地位也高，擁有很高社會地位的文法學(xué)校的老師通常被稱為文法學(xué)家或文學(xué)家。